PRÁCTICA Nº1
1º: ¿Qué conoces del diagnóstico a través de tu experiencia en ámbitos educativos?
Que el diagnóstico sirve para detectar posibles problemas o virtudes de un niño a través de preguntas y también sirve para valorar el proceso enseñanza-aprendizaje.
2º: ¿Para qué consideras que sirve el diagnóstico?
Para valorar, detectar debilidades y fortalezas en los niños, y después poder reforzarlas o no.
3º: ¿Quién realiza el diagnóstico?
Los equipos de orientación, los maestros en el diagnóstico sólo colaboran.
4º: ¿Cómo se realiza el diagnóstico?
Los maestros son los que deben dar "la voz de alarma" hacia la familia para que den su consentimiento a los equipos de orientación a que lo realicen. Si la familia no autoriza la realización del diagnóstico, no se podrá hacer bajo ningún concepto.
5º: ¿Cuándo se realiza el diagnóstico?
A poder ser, siempre se realizara´al principio y al final de cada etapa.
6º: ¿Dónde se realiza el diagnóstico?
En los centros escolares, hospitales infantiles, etc. o donde se encuentren los equipos de orientación.
7º: ¿Por qué se realiza el diagnóstico?
Porque es necesario detectar las debilidades y fortalezas de los niños y así poder adaptar la enseñanza a ellos.
8º: ¿Qué competencias consideras que debe tener una persona que realiza un diagnóstico?
La persona debe estar preparada profesionalmente y conocer al niño en la mayor medida de lo posible. Esa persona también debe tener un alto grado de empatía para poder conectar con el niño y hacer que éste se muestre tal y como es a la hora de realizar el diagnóstico.
9º: ¿Cómo definirías el diagnóstico? Destaca los elementos claves de tu definición.
Elementos clave: proceso, detectan, valoran, equipos de orientación, maestro, conducta, consentimiento.
Definición: el diagnóstico es un proceso en el que se detectan y valoran las debilidades y fortalezas de los niños, realizados por equipos de orientación, que son alertados por el maestro en cuanto observan una conducta poco común, y siempre con el consentimiento de los padres.
10º: ¿Qué esperas aprender en esta materia?
Espero aprender algunos métodos útiles de cómo diagnosticar y observar a los niños en las aulas de Educación Infantil.
Jueves, 9 de febrero de 2012
Jueves, 9 de febrero de 2012
PRÁCTICA Nº2
1º: ¿Qué conceptos se repiten en la mayoría de las definiciones analizadas?
Proceso, evaluación, toma de decisiones, marco escolar, actuación pedagógica, desarrollo, identificación, evolución, orientación y mejora educativa.
2º: De entre las ofrecidas, ¿cuál os parece más adecuada? ¿por qué?
La que más adecuada nos parece es la definición de Buisán (1997), porque es la más completa ya que responde a las preguntas de qué es, la finalidad que tiene, en qué consiste y qué tiene en cuenta, de manera que enriquece la definición destacando entre las otras.
3º: ¿Cuál es el denominador común en todas ellas? Enumera los aspectos comunes.
El denominador común es identificar y evaluar los posibles problemas en el desarrollo personal del educando e intervenir para obtener una mejora educativa.
4º: Elaborad en pequeños grupos una definición de diagnóstico pedagógico justificando los términos y elementos empleados en la definición.
El diagnóstico pedagógico es un proceso de observación, medición y valoración del comportamiento del educando cuya finalidad es orientar y optimizar sus conductas y habilidades positivas. Se lleva a cabo mediante una intervención pedagógica que tiene en cuenta las características personales y el ambiente en el que se desarrolla el niño.
- Proceso: no se realiza en un momento concreto, si no a lo largo de un periodo.
- Observación: es el primer paso para poder realizar un diagnóstico.
- Medición: para realizar el diagnóstico hay que cuantificar las diferencias de una variable, como puede ser el grado de hiperactividad.
- Observación: es el primer paso para poder realizar un diagnóstico.
- Medición: para realizar el diagnóstico hay que cuantificar las diferencias de una variable, como puede ser el grado de hiperactividad.
-Valoración: se valora la situación del alumno para buscar soluciones a todos los problemas que surjan.
- Orientar: se orienta al alumno y a su familia para mejorar su situación en la medida de lo posible.
- Optimizar: mejorar las conductas diagnosticadas ya sean buenas o malas.
- Intervención pedagógica: el diagnóstico se realiza a través de pedagogos.
- Características personales y ambiente: es lo que se tiene en cuenta para hacer el diagnóstico pedagógico.
- Optimizar: mejorar las conductas diagnosticadas ya sean buenas o malas.
- Intervención pedagógica: el diagnóstico se realiza a través de pedagogos.
- Características personales y ambiente: es lo que se tiene en cuenta para hacer el diagnóstico pedagógico.
Definiciones de diagnóstico pedagógico buscadas en Internet:
Corvayo, Y., (2010): El diagnóstico pedagógico es un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.
Pesotli, Luciano (2011): El diagnóstico pedagógico es el estudio detallado de un problema de carácter educativo ubicando la raíz de la incógnita, tomando en cuenta el carácter social, biológico, económico y familiar del contexto del estudio.
Fuente: http://www.slideshare.net/luciano_pesotli/diagnostico-pedagogico-definicion
PRÁCTICA Nº3
Definición observación
Woods, 1987
La observación es un medio para llegar profundamente a la comprensión y explicación de la realidad por la que el observador participa.
Salvia y Yassedyke, 1997
La observación es el proceso de obtención de información por medio de los propios sentidos para capturar hechos o realidades al alcance del observador.
Hurtado, 2000
La observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro de información, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos para estar pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto natural.
Morán J.L, 2007
La observación se traduce en un registro visual de lo que ocurre en el mundo real, en la evidencia empírica. así toda la observación, al igual que otros métodos o instrumentos para consignar información, requiere del sujeto que investiga la definición de los objetivos que persigue su investigación, determinar su unidad de observación, las condiciones en que asumirá la observación y las conductas que deberá registrar.
Antonia Sánchez Núñez, 2009
El término observación se utiliza normalmente para describir aquella investigación observacional que implica unas normas de registro y observación cuidadosamente definida y que generalmente traduce los resultados de dichas observaciones a términos cuantitativos.
Mi definición
La observación es un método de recogida de información sobre determinadas conductas que pueden ser relevantes, ayudándose de diferentes técnicas para poder plasmarlas tal y como han sucedido, interpretarlas y obtener conclusiones.
Método: es la manera de recoger la información de una forma sistematizada.
Información: la necesitamos para poder estudiar lo que observemos.
Conductas: es de donde vamos a obtener la información.
Plasmar: escribir los hechos tal y como han sucedido, sin dar opiniones ni modificar su contenido.
Interpretar: toda observación necesita ser interpretada para poder obtener las conclusiones.
Conclusiones: es lo que se obtiene tras estudiar lo observado.
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